{"id":276,"date":"2020-03-15T18:13:18","date_gmt":"2020-03-15T18:13:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.liceoaristosseno.it\/wp11\/?p=276"},"modified":"2020-03-15T18:13:18","modified_gmt":"2020-03-15T18:13:18","slug":"generazione-z-speranze-e-realta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.liceoaristosseno.edu.it\/wp11\/2020\/03\/15\/generazione-z-speranze-e-realta\/","title":{"rendered":"Generazione Z: speranze e realt\u00e0"},"content":{"rendered":"\n\t\t\t\t\n

Sentiamo parlare sempre pi\u00f9 frequentemente della \u201cGenerazione Z\u201d<\/strong>, quella dei giovani \u201cnativi digitali\u201d<\/strong>. Di essa si critica spesso ogni difetto, senza interrogarsi sui suoi desideri e le sue ambizioni. 
Tuttavia, un segnale in controtendenza rispetto a quest\u2019analisi ha coinvolto nei mesi scorsi la nostra scuola. Ultimamente, infatti, l\u2019Istituto \u201cGiuseppe Toniolo\u201d<\/strong> di Milano ha intrapreso una ricerca su un campione di 1115 studenti<\/strong> provenienti da sei scuole superiori<\/strong> di Taranto e provincia, compresi fra i 14 e 19 anni<\/strong>. Lo scopo di questa indagine era provare a conoscere in profondit\u00e0 la vita degli adolescenti, attraverso un questionario le cui domande riguardavano ogni sfumatura della quotidianit\u00e0: dalle relazioni fra pari e con gli adulti ai sogni coltivati per il proprio futuro, fino alle proposte di miglioramento del proprio ambiente di vita.
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Il Liceo Aristosseno<\/strong> \u00e8 stato promotore e principale partner dell\u2019indagine condotta sul territorio. In seguito, i dati sono stati analizzati dal gruppo di ricerca milanese e classificati all\u2019interno di un fascicolo realizzato dagli studenti dell\u2019IISS Liside<\/strong> di Taranto, guidati dal Dirigente scolastico Prof. Salvatore Marzo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ogni tematica \u00e8 stata analizzata confrontando diverse categorie: genere, istituto di provenienza e coinvolgimento in attivit\u00e0 di volontariato. Ne \u00e8 emersa l’immagine di una generazione di ragazzi pieni di speranza nel futuro ed impegnati socialmente in attivit\u00e0 di ogni genere. <\/p>\n\n\n\n

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I cosiddetti \u201czoomer\u201d cercano di tenersi in contatto tramite i mezzi tecnologici<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dalla ricerca, per\u00f2, risultano anche alcune significative differenze fra le diverse categorie.
Sembra, infatti, che chi pratica volontariato dimostri una maggiore fiducia nell\u2019avvenire, nonch\u00e9 un pi\u00f9 alto grado di coinvolgimento in relazioni sociali e iniziative civiche. Le differenze di genere<\/strong> sono inoltre marcate, soprattutto per quanto riguarda la sensibilit\u00e0 nei confronti del prossimo e l\u2019assunzione di responsabilit\u00e0 sociale: doti, queste, che fanno registrare una caratterizzazione pi\u00f9 femminile. Infine, in merito al proprio rapporto con il Liceo e con la vita scolastica, \u00e8 emerso che i giovani vedono l\u2019istruzione come una palestra di vita ed un riflesso del mondo esterno.  <\/p>\n\n\n\n

Adesso, dopo la presentazione degli esiti della ricerca, \u00e8 la volta della loro traduzione politica. Il risultato dell\u2019indagine \u00e8 stato, infatti, una proposta di legge <\/strong>del consigliere regionale Gianni Liviano<\/strong>, tesa a coinvolgere gli adolescenti in processi di cittadinanza attiva. Tra i vari punti considerati nella proposta di legge vi \u00e8 l\u2019introduzione della figura regionale dello <\/strong>youth worker<\/strong><\/em>, il cui compito dovrebbe essere quello di sostenere e ascoltare i giovani durante il proprio percorso di formazione. <\/p>\n\n\n\n

Alla luce del report<\/em>, insomma, \u00e8 legittimo augurarsi che gli adolescenti possano divenire protagonisti, e non pi\u00f9 semplici spettatori, di una societ\u00e0 che troppo spesso si disinteressa a loro e li trascura. Il futuro della generazione Z, noi crediamo, sar\u00e0 pieno di risorse e speranze. <\/p>\n\n\n\n

Leggi anche:<\/strong> Da Taranto a Itaca: fuga e ritorno<\/em><\/a><\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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